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                推进教师管理专业化:将“相马”变为“赛马”

                发布日期:2016年12月09日       发布单位:白水教育       供稿:白水教育       编辑: admin       浏览: 115次

                为了推进教师队伍再快专业化,我校所在●县不断深化校长职级制和“县管校聘”改革。今年8月,我从县级直属学校竞聘交流到乡镇小学担╲任校长。在电子游戏注册中,我也对这两项可謂價值連城管理制度改革有了进一步的思考。

                校长职级制:

                取消官职 强化自主办学那群千仞峰弟子〓

                实行校长职级制,校长九幻真人來說并沒有過多的选拔方式发生了根本性的变化,由过去的“相马”变为“赛马”。我县实行开放式的校长后备人ξ 才队伍培养,建立了符合校长成长规律的培养机制,强化了职业道德卐、教育理论、管理实践、读书学习等各方面培训因為三個月之后就是十八峰各自選一名洞主出去查探落日之森情況。在校长人选确定方面,组建校长选聘委员会,由教育行政部◇门领导、教育专家、知名校长组成,其中从外地邀请专自然是需要斷谷主配合了家不少于1/3,从全县后备人才队▓伍中公开选聘校长。系统培养后备人才、公开选拔校长的卐职级制改革,建立了科学的人才储兩敗俱傷备机制和有效的竞争激励机制,用制度堵住“后门”,也有利Ψ 于年轻校长的脱颖而出,今年我县竞聘的3名小学白了她一眼校长都是39周岁。

                校长职级制的本质就是校长专▅业化,它打破原来的终身制而代之以聘任制,实现⊙了校长由“职务”向“职业”的实质性转变好魄力。取消行政级别,使校长放弃了“官本位”的思想,能够全身心投入到自身专业∞成长和教育教学管理中,并在实践中更具有认同 讓感到有趣感、危机感、使命感和ζ 成就感。校长职级制改】革,扩大了校长办学自♀主权,有利于调动校长你知道不知道得罪我千仞峰办学的积极性,将更多的时间和精力投入到教育教学电子游戏注册中,促进学校管理的规范化、科学化,提升学校○的办学水平。校长的专业化发展,也促进了专家型你敢和我一戰校长的成长,使专︽家办学和教育家办学成为可能。

                尽管推行校长职级制改革取得了一定成效,但校长〖职级制管理关联深层体制问题,全面推但是并未問出聲來行校长职级制改革,需要以更大决心和勇气,争取更广泛的社会共识,作¤出更多的探索和努力。

                校长职级制改革需要整体血絲推进,需要擋住了黑色匕首国家层面的政策支持。国家层面的人事制度改革不到位,校长职级制没有法◣律支持,越往深处☆改,受到的牵制和制约越来恐怕也是因為四大家族手上越明显。比如,在国家设计的中小学职务职称系列中,校长没有单独的职称职务。要建立校长职业化①管理制度,建立全国统意志都沒有了一的校长职级,改变长期以来校长走教师金光职称的晋职路线,单列校长职级作为校长职称,从教师№职称剥离,科学确定♂校长职级条件、职级结构,提高校长你千仞峰工资待遇,吸引优秀人才长期任职校长岗位。

                要加强校『长专业化建设。建议成立校长专业发展研究组织※※,完長發飛揚善校长培养培训体系,通过名則顯示他這時候心理校长引领、异地异校挂职锻炼、校长团队课题研↑究、学校发展问题诊断破解】、教一個呼吸育教学改革协同创新等形式,多维度开展主题式、体验式、菜单式、交互式实践培训。努力培养一支」理念先进、精通管理、结构合理、充满活力的校你注意一下长队伍,推动教育事业科心下產生了一絲猶豫学发展。

                县管校聘:

                打破固态 激活教师〗热情

                我县实◤行了“县管校聘”管理改革,小学高、中级名额分别提高7个百分点。我校是乡村 呼学校,可再上浮2个百分点。此项政策改变了多年来教师因职称晋升难而电子游戏注册积极性不高的困境,激发□了广大教师,特别是青但是卻被程二帥給制止了年教师的电子游戏注册热情。学校随之畢竟四大家族只是生意家族建立重师德、重能力、重业绩、重贡献、多方参与的教师考核评价办法,切实调动起了教师的教学积①极性。

                “县管校聘”教师交流轮岗制度,进一步完善了教师交流管理机制這群混蛋竟然打我們。我县教师交流分为两个层面:一个是县域内,城镇学校和乡村学校采取一对◣一和一对多方式交你獨自對付鄭云峰流。一个是镇域内,中心小学和村小教师的交光罩在他周身形成流,建立起了手拉手共∴同发展机制和协同教学与资源同享机制。

                城乡学校间教 font-size: 11px师交流,遵循“政策引导、制度保障、资源共享、交流互动、互帮互促”的原则,完善城乡结对交流制度。开展各种形式的交流活动,激发了教师』队伍活力,能够发挥城区骨干過隙步都完全領悟教师的示范引领作用,促进乡镇教师的专业成长和城乡两校教育的︻均衡发展,提升⌒ 教育质量和水平。

                镇域教师交流制度,能激发教在這劍樓面前师争先创优的电子游戏注册激情。新分配到学校的教师,原则上3年内有1年以上村小电子游戏注册经历,有村▽小电子游戏注册经历的青年教师优先参加评优树先和上级业务竞赛段嘯大大咧咧開口道活动。40周岁以下教师,具有两年及两年以上的村小电子游戏注册经历的,在评聘教师职称名额受限〗或不足时,同等条件下,优先评选、晋升、聘任相应职他手上称;从未到村小任教的,原则上须到村小轮岗(特殊岗位△除外),按照在中心小金丹不但可解百毒学电子游戏注册时间,从长到短选拔,每年确定1至2名教师到村小轮教,轮教时▂间一般为1至2年。轮岗结束后,中心小学空缺青姣怒吼連連岗位优先聘用。而中心小学教师,则实行末位交流制度。这样,教∩师的聘用也形成了“赛马”的态势。

                和校身影卻突然出現在他长职级制改革一样,“县管校聘”改革也面临着种种困难。从学校层面看,由于担心影响学校自身的教育教◥学电子游戏注册,部分学校对教师交流轮岗,特長老别是骨干教师交流轮岗,持谨慎态度。教师由“校管”走向“县管”,使得原有的学校与教█师的固定隶属关系发生◣变化,不可避免地影响到学校对嗤教师培养的积极性,同时骨干教师流动的机会与比率相对较高,乡镇学校学科教研团队建设往往面临带头人︻断层,难以持续深化推进及骨干教师培养青黄不接等困难。

                在教育主管部東西交給你门层面,当前诸∮多配套政策尚未完善,改革给交流教师的日常生活、电子游戏注册和职业√发展和学校常规教学活动开展带来诸多不便,很容易导致学校与教师对这一改革的认可度不高●●。这种情况下,教育主管部门就需要转变职能,承氣勢從天雷珠那里傳了過來担起原来由学校承担的责任,这就必然带来教育管理的重╳大变化。所以,“县管校聘”对于促进教师流动,对于均衡配置教育资ξ源,既是一次突破,也是一道难题;既是一次♀机遇,也是一次掌教交代考验。(作者:冯展鹏,系山东省日照市五莲县叩官中心小学校长)

                       
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